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    買(mǎi)正宗三七，就上三七通
    
            
    
                
                
            
    
        
    
        
        
    
    


    

    
    
    
        
    
            當前位置：首頁(yè)/常見(jiàn)問(wèn)題>
                                    三七課案例，新版標準日本語(yǔ)第37課詞語(yǔ)講解1明明在講和的區別下面
        
    
    
    

    

    

    
    
        
    
            
    三七課案例，新版標準日本語(yǔ)第37課詞語(yǔ)講解1明明在講和的區別下面
    

            
    
                發(fā)布時(shí)間：2022-05-05 09:57
                編輯：網(wǎng)絡(luò ) 
                   點(diǎn)擊：191
            
    

            
    
                
    
                    新版標準日本語(yǔ)第37課詞語(yǔ)講解1明明在講和的區別下面可以互換～なら多用于以對方的某種意志或愿望為前提而提出某種建議。是多用，不是只用。我是來(lái)看評論的
            
    

            
    



                
    1，新版標準日本語(yǔ)第37課詞語(yǔ)講解1明明在講和的區別下面
    

    可以互換

～なら多用于以對方的某種意志或愿望為前提而提出某種建議。
是多用，不是只用。
    我是來(lái)看評論的
    三七課案例
    

    2，高年級版走進(jìn)閱讀37課答案
    

    路過(guò)打醬油。
     1.可是 不僅 而且 因為 2（1）新鮮 渾濁（2）保護（愛(ài)惜）損害（3）艷麗 丑陋（4。。。。。。。參考答案上的一部分：）
    三七課案例
    

    3，三七的藥理實(shí)驗設計 
    

    不同的動(dòng)物實(shí)驗選用不同的數量，但要遵循盡可能少的數量達到相同的實(shí)驗目的。 根據變量的多少與防止意外死亡來(lái)定
    您好，我看到您的問(wèn)題很久沒(méi)有人來(lái)回答，但是問(wèn)題過(guò)期無(wú)人回答會(huì )被扣分的并且你的懸賞分也會(huì )被沒(méi)收！所以我給你提幾條建議：

一，你可以選擇在正確的分類(lèi)下去提問(wèn)，這樣知道你問(wèn)題答案的人才會(huì )多一些，回答的人也會(huì )多些。

二，您可以到與您問(wèn)題相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站論壇里去看看，那里聚集了許多專(zhuān)業(yè)人才，一定可以為你解決問(wèn)題的。

三，你可以向你的網(wǎng)上好友問(wèn)友打聽(tīng)，他們會(huì )更加真誠熱心為你尋找答案的，甚至可以到相關(guān)網(wǎng)站直接搜索.

四，網(wǎng)上很多專(zhuān)業(yè)論壇以及知識平臺，上面也有很多資料，我遇到專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題總是上論壇求解決辦法的。

五，將你的問(wèn)題問(wèn)的細一些，清楚一些！讓人更加容易看懂明白是什么意思！

謝謝采納我的建議! !!
    三七課案例
    

    4，小班美容院角色游戲教案
    

    沒(méi)有滿(mǎn)分的噢。  我最多只拿到99分。  其實(shí)這個(gè)游戲得分與游戲時(shí)間有很大的關(guān)系噢。  你玩的時(shí)間久，得分就會(huì )高一些。  建議你打扮好后，去做點(diǎn)別的事情，再完成。
    游戲內容：
醫院、農貿市場(chǎng)、超市、美容院、小吃店
游戲目標：
1、引導幼兒在游戲活動(dòng)中模仿各行各業(yè)勞動(dòng)人民的工作，進(jìn)一步了解工作人員的工作情況及特性。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)培養幼兒的交往能力、合作能力及一定的規則意識。
3、激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，體驗成人勞動(dòng)的艱辛和游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
游戲準備：
1、物質(zhì)準備：
醫院：聽(tīng)診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等；
農貿市場(chǎng)：水產(chǎn)品（螃蟹、魚(yú)、蝦）、電子稱(chēng)；
超市：各類(lèi)食品盒、飲料瓶、化妝品盒等、小筐若干；
美容院：化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等；
小吃店：各類(lèi)食品、蒸籠、服裝等。
2、經(jīng)驗準備；
幼兒已玩過(guò)醫院、農貿市場(chǎng)、超市、美容院、小吃店的游戲。
游戲過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣。
2、師生共同回憶上次活動(dòng)情況，并提出新的要求及需改進(jìn)的地方。
3、幼兒按意愿來(lái)選擇游戲中的角色。
4、幼兒以角色身份布置游戲用具。
5、開(kāi)展游戲，教師以角色身份參與活動(dòng)中，指導有個(gè)體差異的幼兒。
6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地，結束活動(dòng)。
7、師生共同小結活動(dòng)情況，評選“最佳工作人員”
    

    5，寫(xiě)一篇幼兒園中班禮儀教育別人犯錯時(shí)教案
    

    當您的孩子犯錯時(shí)，您有問(wèn)過(guò)下面的8個(gè)問(wèn)題嗎?
第一個(gè)問(wèn)題：“發(fā)生什么事情了?”
第二個(gè)問(wèn)題：“你的感覺(jué)如何?”
第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣?”
第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法?”
第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì )怎樣?”
第六個(gè)問(wèn)題：“你決定怎么做?”
第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么?”
第八個(gè)問(wèn)題：“結果怎樣?有沒(méi)有如你所料?”
第一個(gè)問(wèn)題是：“發(fā)生什么事情了?”這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì )習慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì )打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e事，老師才會(huì )處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機會(huì )說(shuō)話(huà)，即使真的是他的錯，他也會(huì )因為有機會(huì )為自己辯解而比較甘心認錯。
第二個(gè)問(wèn)題是：“你的感覺(jué)如何?”事情經(jīng)過(guò)是客觀(guān)事實(shí)，當事人心里受到的沖擊純然是主觀(guān)的感受，無(wú)所謂是非對錯。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì )好多了。
腦科學(xué)研究表明，當一個(gè)人情緒強烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說(shuō)，當一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么他都會(huì )聽(tīng)不進(jìn)去?？傄鹊剿那槠届o下來(lái)，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽(tīng)得進(jìn)去我們的意見(jiàn)，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。
孩子夠冷靜之后，可以問(wèn)他第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣?”這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，先不要急著(zhù)教訓他，而是冷靜的接著(zhù)問(wèn)。
問(wèn)他第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法?”在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么，都暫時(shí)不要做批評或判斷。
等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問(wèn)他第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì )怎樣?”讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì )是什么?你可能會(huì )很訝異的發(fā)現，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機會(huì )，但是要避免說(shuō)教，只要陳述事實(shí)就可以了。
第六個(gè)問(wèn)題然后問(wèn)他：“你決定怎么做?”孩子一定會(huì )選擇對自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì )做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯誤，他從這個(gè)錯誤中也可以學(xué)習到更珍貴難忘的教訓。
接著(zhù)問(wèn)第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么?”并且表示支持。
等到事情過(guò)去之后，問(wèn)他最后第八個(gè)問(wèn)題：“結果怎樣?有沒(méi)有如你所料?”或是“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì )怎么選擇?”讓他有機會(huì )檢視自己的判斷。
如此練習幾次，孩子就會(huì )有自己解決問(wèn)題的能力，不需要我們操心。
    

    6，幼兒園中班安全教案保持正確的坐姿
    

    因為是幼兒園

所以比較初級

紅綠燈

靠右行

不橫穿馬路

走人行道就差不多了
    活動(dòng)目標：
　　1、 學(xué)會(huì )正確的坐姿；
　　2、 養成幼兒良好的體態(tài)習慣。
　　核心要素：坐椅子 頭抬起 眼平視 背挺直 腿靠攏 腳并齊 兩小手 輕撫膝
　　活動(dòng)準備：椅子
　　基本過(guò)程：
　?。ㄒ唬?導入活動(dòng)
　　導入語(yǔ)：“現在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細地看”。
　?。ǘ?關(guān)鍵步驟：
　　1、 示范“坐”的姿勢。
　?。?） 雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來(lái)。
　?。?） 在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。
　　2、 介紹沒(méi)有桌子的坐法。
　?。?） 擺放椅子：四條腿平穩地放在地上。
　?。?） 示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上；分步示范上身、腿、手和頭的體姿。
　?。ㄈ?示范后和幼兒一起討論：
　?。?） 身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐？
　?。?） 為什么坐時(shí)雙腿要并攏？
　　活動(dòng)延伸：
　　1、 通過(guò)講故事和角色扮演的方式對幼兒進(jìn)行坐姿禮儀教育。
　　2、 把幼兒在平時(shí)活動(dòng)中表現出來(lái)的正確坐姿（包括進(jìn)餐、看書(shū)、繪畫(huà)等）拍攝下來(lái)，或洗成照片張貼在主題板報中，或制作成VD，讓幼兒觀(guān)賞。
　　家園互動(dòng)：
　　1、 家長(cháng)要注意觀(guān)察孩子的坐姿，引導他們養成良好的坐、立、行走姿勢。
　　2、 家長(cháng)要注意自己的坐姿，為幼兒樹(shù)立榜樣。
　　注意事項：
　　1、 腳要著(zhù)地并放于桌子底下。
　　2、 在教室里只要離開(kāi)座位就要將椅子放回桌子底下。
　　3、 坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上。
　　活動(dòng)反思：
　　1、 孩子對活動(dòng)的哪一環(huán)節最感興趣？為什么？
　　2、 你認為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪？
　　3、 你認為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
    教學(xué)案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說(shuō)明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節，描述的是事件的大致場(chǎng)景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對某個(gè)新理念的認識、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。
3．細節
有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關(guān)鍵性的細節寫(xiě)清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。面對同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì )有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內在邏輯是什么？執教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節中，要講明問(wèn)題是如何發(fā)生的，問(wèn)題是什么，問(wèn)題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個(gè)案例的主體，要詳盡地描述，展現問(wèn)題解決的過(guò)程、步驟以及問(wèn)題解決中出現的反復挫折，也可以涉及問(wèn)題初步解決成效的描述。
4．結果
案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應和教師的感受，解決了哪些問(wèn)題，未解決哪些問(wèn)題，有何遺憾、打算、設想等。以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。
    

    7，幼兒園中班活動(dòng)教案有幾只青蛙
    

    活動(dòng)內容：10的加減法

　　課型：新課

　　活動(dòng)目標：學(xué)會(huì )看圖計算10的加減法。

　　活動(dòng)準備：計數器，圓形紙片等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部份：

　　復習10的組成的數學(xué)兒歌。

　　二、基本部分：新授課

　?。ㄒ唬┙Y合第1、4幅圖學(xué)習看圖計算第1、2題。

　　1、引導幼兒觀(guān)察第1幅圖并提出問(wèn)題。

　　師：請大家觀(guān)察第1幅圖，10只青蛙游走了1只，還剩下幾只？

　　幼：還剩9只青蛙。

　　師：你們能寫(xiě)出算式嗎？試試看！

　　幼：獨立寫(xiě)算式，老師巡視。

　　2、展示幼兒所寫(xiě)的算式。

　　師：有誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的算式給大家看看，并說(shuō)一說(shuō)你是整么想的。

　　幼1：我寫(xiě)的算式是10－1=9。

　　幼2：我的算式和他的是一樣的，我是這樣想的：一共有10只青蛙，游走了1只，剩下還有9只，所以10－1=9。

　　師：說(shuō)得真好，池塘里有10只青蛙，游走了1只，還剩9只，算式是：10－1=9（板書(shū)）

　　3、學(xué)習第2題

　　師：請大家觀(guān)察一下兩頭牛的背上各有幾只青蛙？他們合起來(lái)是多少只青蛙？

　?。?）同桌說(shuō)一說(shuō)，在回答。

　?。?）請幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　幼1：左邊的牛背上有6只青蛙，右邊的牛背上有4只青蛙，合起來(lái)是10只青蛙。

　　幼2：上邊的牛背上有4只青蛙，下邊的牛背上有6只青蛙，合起來(lái)是10只青蛙。

　　師：大家觀(guān)察得很仔細，說(shuō)得也很好，你們能不能用算式把它表示出來(lái)呀？在自己的書(shū)上□里填一填。

　　幼：獨立填寫(xiě)，老師巡視。 6+4=10 4+6=10

　?。ǘ╈柟叹毩?。

　　1、學(xué)習5＋5=10，10－5=5

　　師：請大家觀(guān)察老師計數器上的數，看一看上面的計數器上有幾顆珠子，下面的計數器上有幾顆珠子？合起來(lái)是幾顆珠子？

　　幼：上面有5顆株子，下面有5顆珠子，合起來(lái)是10顆珠子。算式；5+5=10

　　師：這個(gè)計數器上一共有10顆珠子，現在老師把下面的這5顆珠子撥去了，還剩幾顆珠子？

　　幼：還剩5顆珠子。 10- 5= 5

　　師：請大家在書(shū)上的□里填上數。

　　2、學(xué)習10－4 =6，6＋4=10。

　　師：請大家先擺10張圓片紙，再拿走4個(gè)，看一看這時(shí)還剩多少個(gè)？媽咪÷愛(ài)嬰÷網(wǎng)÷幼兒園_教案頻道

　　幼：還剩6個(gè)。

　　師：你能寫(xiě)出算式嗎？

　　幼：10－4=6（師板書(shū)）

　　師：請大家先擺6個(gè)圓片紙，再擺4個(gè)圓片紙，看一看兩次一共擺了多少個(gè)圓片紙？

　　幼：兩次一共擺了10個(gè)。

　　師：你能用算式寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　幼：6＋4=10（師板書(shū)）

　　3、學(xué)習第3題

　　師：上面的荷葉上有幾只青蛙，下面的荷葉上有幾只青蛙，上面的荷葉上的青蛙比下面的多幾只？請大家試著(zhù)寫(xiě)出算式。

　　幼：6－4=2（師板書(shū)）

　?。ㄈ?、游戲

　　二人一組做“湊10”游戲，幼兒1伸出3個(gè)手指，幼兒2伸出7個(gè)手指，并說(shuō)3和7組成10。三、結束部分

　　師：今天我們學(xué)習一起學(xué)習了10的加減法，這部分內容對我們今后的學(xué)習和生活很有幫助，請大家在平時(shí)的生活中與爸爸媽媽一起多做一做這方面的練習。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本節課的活動(dòng)練習，幼兒能較好地掌握10以?xún)鹊募訙p法。絕大多數幼兒都能在圖示的幫助下準確計算10以?xún)葦档募訙p法。但個(gè)別幼兒還得進(jìn)一步輔導練習。
    活動(dòng)目標：

　　1、從不同角度說(shuō)出圖片間的多種相反關(guān)系，發(fā)展逆向思維。

　　2、能夠盡可能多地找出生活中常見(jiàn)的相反關(guān)系。

　　活動(dòng)準備：

　　教師操作材料：《找關(guān)系》游戲圖一張；關(guān)系卡片24張。

　　幼兒操作材料：《找關(guān)系》游戲圖一張；關(guān)系卡片24張。
    

    8，爺爺的壓歲錢(qián) 教案
    

    如何回報他 孝順他
    今天怎樣使用壓歲錢(qián)教案
  
  
    今天怎樣使用壓歲錢(qián)（教案）
  
  
初二（2）班 室 2005年3 月25 日 上午第 二 節 組公開(kāi)課
  
 教學(xué)目標：
  
 培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )理財。
  
 教學(xué)過(guò)程：
  
 一、引語(yǔ)：
  
 過(guò)年，對我們在座的每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最盼望、最高興的日子，因為每到春節，大家可以收到一筆不小數目的壓歲錢(qián)。
  
  
二、提問(wèn)：
  
 我們當堂做個(gè)調查，請大家來(lái)講講，自己今年過(guò)年收到長(cháng)輩給的多少壓歲錢(qián)？（學(xué)生回答略）
  
 最高數： 最低數：
  
  
三、上次我們對每個(gè)同學(xué)都做了一次“問(wèn)卷調查”，現在給大家做個(gè)反饋：
  
 1、 統計時(shí)間：2005年3月10日
  
 2、 統計班級：二（2）班
  
 3、 統計人數：39人
  
 “今天怎樣使用壓歲錢(qián)”調查問(wèn)卷統計
  
 統計內容：（1）
  
 100元以下 100元以上 500元以上 1000元以上 2000元以上 5000元以上
  1人 5人 14人 15人 3人 1人
  
  
四、附資料：
  
 近日有媒體對于申城孩子的壓歲錢(qián)問(wèn)題進(jìn)行了調查，結果令人吃驚，調查發(fā)現有一個(gè)有趣的現象，即孩子壓歲錢(qián)的金額與年齡呈反比：小學(xué)生的壓歲錢(qián)普遍在2000－5000元之間，初中生的壓歲錢(qián)數額則在2000元左右，相對年紀最長(cháng)的高中生，壓歲錢(qián)則通常在1000－2000元之間。
  
  
    五、提問(wèn)：
  
 當你有了這么多錢(qián)后，你會(huì )不會(huì )產(chǎn)生與同學(xué)攀比的心理？（學(xué)生回答略）
  
 六、提問(wèn)：
  
 當擁有這些壓歲錢(qián)后，你會(huì )怎樣用？（學(xué)生回答略）
  
 七、案例（一）：
  
 一日上午，上初一的女孩蔣婷婷早早就起了床，梳洗后，她告訴媽媽?zhuān)c兩個(gè)同學(xué)一起去吃肯德基，然后逛逛商場(chǎng)和書(shū)店，并說(shuō)對壓歲錢(qián)要充分發(fā)揮一下作用，大甩壓歲錢(qián)購買(mǎi)自己喜歡的東西。
  
 案例（二）：
  
 2月19日中午，記者在某處肯德基快餐店看到，顧客多為中學(xué)生，他們議論著(zhù)即將進(jìn)口的美食。在肯德基店，3個(gè)十二三歲的女孩點(diǎn)了近200元的漢堡雞翅等食品，付款時(shí)，一位女孩從口袋中拿出2張嶄新的百元大鈔付款。其闊綽讓一位老者發(fā)出感嘆：“現在的小孩太會(huì )花錢(qián)了，花200元眼睛都不眨一下?！?
  
 案例（三）：
  
 在一家電腦公司里，有四五個(gè)中學(xué)生正在選購一款游戲機，這款游戲機價(jià)格高達800多元。 據該店一位員工稱(chēng)，從初四開(kāi)始，來(lái)買(mǎi)游戲機的幾乎都是中學(xué)生，而且，他們買(mǎi)的均為比較高檔的游戲機。他們不會(huì )講價(jià)，標價(jià)多少他們就給多少。
  
 案例（四）：在星湖路電子科技廣場(chǎng)，一位賣(mài)MP3的老板向記者透露：“春節過(guò)后的生意比年前還要好，買(mǎi)MP3的學(xué)生哥很多，今天我已經(jīng)賣(mài)出了8臺，價(jià)格都在400元以上?！?
  
 提問(wèn)：這些案例說(shuō)明什么？（學(xué)生回答略）
  
 八、我班學(xué)生是怎樣使用壓歲錢(qián)的：（附問(wèn)卷表）
  
  
  
   買(mǎi)學(xué)習用品 吃、喝、用 買(mǎi)禮物 交給父母 買(mǎi)穿的 存入銀行 買(mǎi)電腦 買(mǎi)游戲 卡 其他（交學(xué)費）
  人次 15人 18人 6人 20人 8人 11人 2人 1人 21人
  
  
    九、在這些收到壓歲錢(qián)的學(xué)生中，有的能合理使用，有的上繳給父母一部分，也有的當然把留下的往往出手很大。
  
 1、討論題（一）
  
 有人這樣說(shuō)：“長(cháng)輩給我的錢(qián)，就是我的，我想怎么花就怎么花，別人管不著(zhù)?！贬槍@一問(wèn)題，你是怎樣來(lái)看待的？（學(xué)生回答略）
  
 2、討論題（二）
  
 怎樣以最合理的方式來(lái)使用壓歲錢(qián)？（學(xué)生回答略）
  
 十、老師在學(xué)生討論回答的基礎上，進(jìn)行歸納，并給學(xué)生幾個(gè)招數，讓我們學(xué)生從小學(xué)會(huì )理財。
  
 招數一、交學(xué)費。（可以減輕家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，培養自立精神和家庭責任感）
  
 招數二、獻愛(ài)心。（拿出一部分來(lái)幫助其他貧困孩子，又能助人為樂(lè )）
  
 招數三、表孝心。（給長(cháng)輩或孤老禮物，養成敬老愛(ài)老的美德）
  
 招數四、搞投資。（在銀行立個(gè)帳戶(hù)，搞教育儲蓄）
  
 招數五、買(mǎi)書(shū)報。（可以開(kāi)闊眼見(jiàn)，又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼）
  
 招數六、去旅游。（增長(cháng)知識，陶冶情操）
  
 招數七、買(mǎi)保險。（為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂(yōu)）
  
  
十一、小結：
  
 今天，我們學(xué)習了怎樣合理使用壓歲錢(qián)這一內容，從這一節課中，它使我們懂得生活水平提高了，仍然要崇尚節儉，不隨心所欲、學(xué)會(huì )理財，不亂花錢(qián)財的道理。
  
 地址:
http://www.ppsz.edu.sh.cn/xueke/zhengzhi/zhengzhi/200503/292.html
  
  
街頭廣告錯別字多
  義烏新聞網(wǎng) 2005-12-13 08:50:37
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 行走在街頭，各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌、標語(yǔ)牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯別字，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)。
  
 一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一，如“補胎充氣”寫(xiě)成“補胎沖氣”、“家具”寫(xiě)成“家俱” ，一些店鋪把“零售”寫(xiě)成“另售”、“排檔”寫(xiě)成“排擋”、“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”，就更是屢見(jiàn)不鮮。濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫(xiě)的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認。在一公共電話(huà)亭前，一塊醒目的告示牌上寫(xiě)著(zhù)“打拆”兩字，前后連起來(lái)一讀，才知道原來(lái)是買(mǎi)一種電話(huà)卡可以“打折”，在場(chǎng)的一位市民笑著(zhù)說(shuō)：“這樣的情況太多了，有時(shí)真是錯得離譜，還讓人誤解呢！”
  
 街頭錯別字多讓學(xué)生深受其害，一位小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者，他們在教學(xué)時(shí)發(fā)現，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯別字，指出來(lái)時(shí)學(xué)生們都說(shuō)是“大街上到處都這樣寫(xiě)”或者“電視也這樣寫(xiě)”。家住江南四小區的樓女士說(shuō)，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現，兒子把“籃球”寫(xiě)成了“蘭球”，就告訴他寫(xiě)錯了，沒(méi)想到孩子理直氣壯地說(shuō)：“沒(méi)錯！街上的文具店就這樣寫(xiě)的?！?/section>

    9，37怎樣讓數學(xué)課堂不再枯燥 
    

    為適應新時(shí)期教學(xué)理念，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生喜歡你的數學(xué)課，運用教學(xué)案例在數學(xué)課堂中發(fā)揮作用，使課堂教學(xué)更為生動(dòng).
長(cháng)期以來(lái)，數學(xué)留在很多學(xué)生心里的強烈印象，就是枯燥的計算、 刻板的公式、遠離現實(shí)生活的應用題，初中生學(xué)習數學(xué)是脫離于生活 
的一種純符號的邏輯演繹，學(xué)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)。在實(shí)際數學(xué)教學(xué)中， 
我們不難發(fā)現有很多學(xué)生怕學(xué)數學(xué)，認為數學(xué)太抽象，不易理解。而面對新課程的改革的大潮中，被傳統教材培養長(cháng)大，已經(jīng)非常習慣了傳統教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的實(shí)施課堂教學(xué)？如何讓學(xué)生從怕學(xué)、厭學(xué)到不怕，甚至喜歡數學(xué)？如何使數學(xué)課堂能夠充滿(mǎn)活力呢？以下是我對這一問(wèn)題的初探。
1、我所在的學(xué)校是一所普通中學(xué)，到我們學(xué)校來(lái)就讀的學(xué)生有一部分是因為成績(jì)不佳、家庭經(jīng)濟條件差等原因已無(wú)擇校機會(huì )而就近入學(xué)的學(xué)生，這些原因也就構成了學(xué)生從小在學(xué)習時(shí)沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，在家學(xué)習時(shí)沒(méi)有得到來(lái)自家長(cháng)的較嚴格督促和指導，在面對學(xué)習困難時(shí)也基本得不到有效幫助，在面對挫折時(shí)也很難得到及時(shí)的疏導和鼓勵，在我的家訪(fǎng)中能發(fā)現更有一部分家庭，由于父母工作不順利、家庭其他問(wèn)題等原因，家長(cháng)對學(xué)生在學(xué)習中遇到的失敗簡(jiǎn)單以責罵甚至拳腳對待，或者不管不問(wèn)，這些都是導致學(xué)生怕數學(xué)，甚至討厭數學(xué)的主要原因之一。
2、長(cháng)期以來(lái)我們的數學(xué)教學(xué)還常常處于“教材是什么，我們就教什么”，有時(shí)我們把數學(xué)與生活的天然聯(lián)系割裂開(kāi)來(lái)，鮮活的數學(xué)異化成了純粹的符號系統，成了游離于生活之外的另一抽象的世界。這也是學(xué)生感覺(jué)數學(xué)枯燥無(wú)味的一大原因。
3、從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，他們的思維是具體、形象的，他們對數學(xué)概念理解不是按我們成人意志“直接教會(huì )學(xué)生的”，而是要通過(guò)學(xué)生的形象思維，借助對客觀(guān)事物表象的理解后而產(chǎn)生的。單一的接受式教學(xué)讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)的學(xué)習是那樣的單調，呆板，毫無(wú)樂(lè )趣。
對于學(xué)生的家庭現狀我無(wú)力去改變，唯一我能做的是改變我的教學(xué)方法，去適應學(xué)生的要求。于是結合數學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律去創(chuàng  )設情景，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用，在傳授知識的同時(shí)，創(chuàng  )設更多讓學(xué)生感受和體驗的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)知識的理解。
 主要我嘗試了以下做法：
1、創(chuàng  )設有效情景，引入課題，在課堂一開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。
例如我在教數學(xué)代數式是我采用了如下方法：測量自己未來(lái)身高，首先我先問(wèn)我的學(xué)生想知道自己的未來(lái)身高嗎？他們聽(tīng)后一起說(shuō)：“想”。我就在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)公式，了兩個(gè)公式，男孩成人身高:X+Y）/2*1.08,

女孩成人身高:（0.923X+Y）/2。其中X表示父親的身高，Y表示母親的身高。學(xué)生都懷著(zhù)提到的興趣，以極快的速度計算著(zhù)，很快，每個(gè)學(xué)生的預測身高都出來(lái)了，他們興奮地互相報著(zhù)，帶著(zhù)驚奇的表情，有個(gè)男生脫口而出：“哇！我能長(cháng)到一米八五！”此時(shí)，我不失時(shí)機地講著(zhù)：“每位同學(xué)求出的這個(gè)數值，就叫做這個(gè)代數式的值，剛才大家用自己的父母身高代替x、y計算的過(guò)程就是求代數式的值?！睂W(xué)生恍然，而且印象深刻。這樣的例子能舉很多，把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白數學(xué)并不是遙不可及、枯燥無(wú)味的知識，它就發(fā)生在我們身邊。
2、在課堂教學(xué)中，多開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身的體驗之中去發(fā)展智力，提高數學(xué)能力。
《整式的乘法》是七年級上的重要內容，它是初中階段數學(xué)運算的重要基礎，其中包括的基本運算很多，如同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方，在此階段的學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。當然直接告訴學(xué)生運算法則，然后死記硬背也能讓學(xué)生開(kāi)展計算，這樣的教學(xué)也容易簡(jiǎn)單的多，但是這樣的教學(xué)效果是暫時(shí)的，不持久的。
我在課堂上組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察一系列的式子，讓學(xué)生猜測其中可能包含怎樣的運算法則，然后再驗證同學(xué)所作的猜測，整個(gè)過(guò)程始終讓學(xué)生交流，讓學(xué)生體驗學(xué)習的過(guò)程，對于知識的把握有實(shí)際理解何感受，由于這樣的授課方式，在我講到《積的乘方》這一節課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了“觀(guān)察——猜測——驗證”這種解決數學(xué)問(wèn)題的思維方式。通過(guò)這些數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對知識的產(chǎn)生有一個(gè)直觀(guān)、清醒的知識體驗過(guò)程，雖然我從沒(méi)讓學(xué)生默寫(xiě)背誦過(guò)這些公式，但是這些公式卻在學(xué)生心里扎下了根。
3、創(chuàng  )設操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗直觀(guān)的數學(xué)感受。
在課堂教學(xué)中要為學(xué)生搭建活動(dòng)、操作的平臺，具體做法是，把數學(xué)問(wèn)題設計成“動(dòng)手操作題”。我在教學(xué)探索直線(xiàn)平行的條件一課時(shí)，先設疑：同學(xué)們把準備好的一副三角尺拿出來(lái)，利用一副三角尺上的一對直角，能否拼成同位角、內錯角、同旁?xún)冉?？學(xué)生分小組討論，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。有的學(xué)生拼出了同位角，有的學(xué)生拼出了內錯角，還有的學(xué)生拼出了同旁?xún)冉?，這時(shí)就可以給出兩條直線(xiàn)平行的條件。這種方法會(huì )讓學(xué)生的記憶更加深刻。在講解《對長(cháng)方體的再認識》這一章內容時(shí)，由于是立體的幾何圖形，我用一個(gè)具體長(cháng)方體的盒子培養學(xué)生的空間想象能力，實(shí)踐證明，學(xué)生對長(cháng)方體知識的掌握非常好，在期末考試中只有1名同學(xué)在一道關(guān)于長(cháng)方體的選擇題上出錯。借助于這種方法幫助學(xué)生理解知識，收到了很好的效果。
4、換位思考，體驗學(xué)生的思考方式，讓學(xué)生在感受中明白自己思維的誤區，從而強化對正確數學(xué)知識的理解。
我想無(wú)論采取哪種教學(xué)方式，學(xué)生在理解的過(guò)程中總會(huì )與教師的愿望有所偏差，那么我們不妨反其道而行之，順著(zhù)學(xué)生的思路，讓學(xué)生自己體會(huì )與感悟，從而選擇正確的思考問(wèn)題的方式。
例如：我在上《分組分解法因式分解》時(shí)，我想讓同學(xué)理解，判斷正確分組的依據是：產(chǎn)生新的公因式或能繼續用其他方法分解下去，但是同學(xué)的理解卻不是這樣，比如分解因式6k2+9km—6mn—4kn，我想教會(huì )學(xué)生此題的分組方法可以是一、二項一組，三、四項一組，或者一、四項一組，二、三項一組，但是此時(shí)有部分同學(xué)有不同意見(jiàn)，他們認為一、三項一組，二、四項一組也行，我這時(shí)沒(méi)有直接告訴學(xué)生這樣的分組方式不好，而是順著(zhù)學(xué)生的思維，板演了他們的做法，當要繼續往下分解時(shí)，學(xué)生卻發(fā)現不能分解了，我馬上抓住這個(gè)機會(huì )，糾正了學(xué)生的思維錯誤的同時(shí)，讓學(xué)生總結正確分組的依據，學(xué)生對這一知識的掌握就是牢靠的。
經(jīng)過(guò)一年多的嘗試，我感受到了體驗教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來(lái)的好處。首先：培養學(xué)生的非智力因素，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣，養成了較良好的學(xué)習習慣，培養了學(xué)生堅韌、不屈不饒的學(xué)習意志，對于我提出的數學(xué)學(xué)習要求，學(xué)生能較好的貫徹實(shí)施。其次：培養學(xué)生的創(chuàng  )新意識和探究能力。
我在講《整式乘法》的知識時(shí)，有意識的向學(xué)生灌輸了“數形結合”的數學(xué)思想，用圖形知識來(lái)驗證整式乘法法則的猜想，從單項式乘以單項式開(kāi)始，當我講到多項式乘以多項式時(shí)，我讓學(xué)生考慮如何用圖形來(lái)驗證測想，班級里有相當一部分學(xué)生已經(jīng)在嘗試用圖形驗證猜想。最后：學(xué)生的成績(jì)有了較明顯的提高。
5、反思和總結  
通過(guò)在新教材中嘗試讓學(xué)生體驗性學(xué)習，我有了一定的收獲，在某種程度上更新了教學(xué)觀(guān)念，對于什么樣的知識需要學(xué)生體驗獲得有了一定的認識，但是我也注意到在對學(xué)生進(jìn)行體驗式教學(xué)時(shí)也要防止對接受式學(xué)習的全盤(pán)否定，有些知識對于學(xué)生來(lái)講還需要接受式學(xué)習。
另外我們要善于挖掘生活中的數學(xué)，豐富課堂教學(xué)內容，教師在教學(xué)中也要把握好課程標準，吃透教學(xué)內容，吃透學(xué)生，并結合具體的課時(shí)內容進(jìn)行選擇，克服教學(xué)的盲目性和一味地追求體驗性，生活化，而忽視了知識本身的落實(shí)。在體驗性學(xué)習過(guò)程中，要關(guān)注到每一位學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都有能力參與到體驗性學(xué)習中，能從中收獲成功，得到鼓勵，培養他們對學(xué)習數學(xué)的興趣。在開(kāi)始階段千萬(wàn)不可將體驗性學(xué)習的難度要求提的過(guò)高，更多的以鼓勵同學(xué)參與體驗、參與學(xué)習為主。
    勞逸結合 多搞點(diǎn)趣味性的東西 與數學(xué)有關(guān)的游戲什么的
    




            
    

            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
        
    
        
        
    
            
    
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